Conter... en classe ?

"Des Contes pour tou(te)s, que chacun(e) aime écouter ou Conter".


Conter ce n'est pas ( pas seulement ou surtout pas ) être atteint de diarrhée verbale et langagière !
Conter c'est peut-être bien aussi une piste inexplorée dans nos écoles et collèges pour lutter contre les difficultés liées à l'illétrisme ...
Voir ainsi le remarquable Dossier du C.M.L.O. "Conter_c’est_déjà_un_peu_lire_et_écrire_!"


Rien ne me plait tant que de construire avec le(s) enseignant(e)s, (agrément IEN), et dans le respect des Contes,

- des Séquences pédagogiques, dans lesquelles le Conteur se glisse avec une jubilation profonde, pour s'adapter, apporter des textes, et
les "dire" selon des interprétations calées en commun pour la  Contée,
sur les objectifs partagés dans les dimensions éducatives, formatives...
 > Compétences sociales individuelles (écoute, posture, retenue) et collectives (respect et attention, coopération )
 > Compétences et Apprentissages (mémoire, registres des temps, imagination, respect du scénario, anticipation...
 > Styles d'écriture ( de l'écrit au "texte oral" .. )

- des Animations et Ateliers comme "Prendre la place du Conteur" pour faire découvrir aux enfants les particularités de cet exercice éminemment formateur Conter !
- mémoire ( se relister juste avant les étapes et mots-clés )
- posture ( se "planter" pour trouver la force de la glaise des mots)
-              ( se tenir droit et regarder haut )
- élocution ( parler bien, clair et fort, avec précision )
- maîtrise  ( s'exprimer avec légèreté ... et sans hésitaitons )
-                ( aller jusqu'au bout

Et puis, les Séquences ou Ateliers prennent en compte une particularité des rapports très variés de tout un chacun aux Contes, et permettent aussi aux non-Conteurs, à tous ceux qui n'ont envie ... ni de dire, ni de "se mettre en avant" ... de contribuer eux aussi, par leur écoute active et contribution critique constructive, aux progrès des Conteurs.

Enfin, Conter, n'est-ce pas cette activité ludique qui conduit à maîtriser tant de compétences de langage mais aussi de discipline du corps, de soi, d’expression pour défendre un texte ( un discours, un argument..)
Finalement, Conter, cet art premier de la parole, vieux de plusieurs millénaires... serait-il aussi un exercice éminement formateur pour des enfants, des jeunes.. tous futurs citoyens !?